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教育方面应该如何运用大数据应用
时间:2018.09.13 浏览:

  大数据应用的出现,让社会各方可以通过互联网随时准确地掌握学校的教育质量状态,特别是了解教育质量评价信息,从而极大地减少因为信息误导而导致的质量损失。同时,还有作为教育质量的供给方,学校或其主管部门对教育质量的控制与监测,实际上是教育服务生产者在主观上的自我评价。只有将学校教育服务转化为受教育者及其家长真实的选择,才是在客观上对教育质量货真价实的评价。因而,教育质量提高关注的焦点,就是受教育者及其家长是否产生了教育选择行为。

  认识到大数据应用对教育质量提高的重要性,认识到质量大数据是实现教育质量提高的重要资源,应该说还只是第一步。数据采集、数据共享、数据挖掘、数据利用、数据安全等问题,有些已经在我们教育质量提高行动中取得了成就,有些还有待加强与完善,有些可能还刚刚起步。在数据采集方面,我们面临教育质量数据资源积累不足与大数据碎片化、割据化共存现象,这需要鼓励各学校、主管部门和社会第三方对质量数据资源的广泛采集和处理整合,明确不同种类数据的收集对象、收集方法等。

  在数据共享方面,应制定教育质量大数据应用、产权、使用等标准和规范,最大程度地开放各类不同机构所拥有的教育质量数据,共同构建基于信用、安全为基础的“教育质量大数据”,突破“信息孤岛”藩篱。在大数据应用挖掘使用方面,学校通过教育质量大数据识别受教育者多样化的教育需求,受教育者及其家长利用学校教育质量大数据应用识别学校真实质量状况,政府利用教育质量大数据应用实施更有效的教育质量政策。因此需要厘清隐私数据和开放数据的界限,用法规制度的形式对教育质量大数据进行规范管理。


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