据大数据应用公司了解到，教育过程的复杂性、教育质量的滞后性等特征的存在，使教育质量提高的主体责任划分不明确。大数据应用可以对学校教育过程的各个环节及时收集分析数据，进行记录和监测。如2012年10月美国教育部在其发布的《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告中提出，“目前教育领域中大数据应用主要有教育数据挖掘和学习分析两大方向”。也就是说，依据大数据应用能在学生的学习与需求、教学决策与教育管理等方面发挥预测作用，教师、校长等在其间的作为既有了依据也有了责任，使教育质量提高有了大数据基础。

　　在现今，这个互联网时代，数据成为了学校教育的核心资源，当学生及其家长、师资队伍、课程与教学、学校领导和教育管理这些传统要素，需要依托数据资源进行优化配置时，大数据应用公司认为，大数据将成为决定教育质量提高的关键性因素。教育质量提高离不开课程与教学的改进，只有它们的不断升级和内容更新才能带来教育质量的突破。

　　现在随着智能化和个性化的增长，教育质量提高也离不开学校领导者水平的提高以及教育管理的创新，因为它不仅带来方向的正确和效率的提高，也能促成教育质量所需要的各项标准规范。大数据应用想说,课程与教学的改进、学校领导者水平的提高和管理创新，并不能带来教育质量提高对人们教育需求的满足，只有当这些资源配置真正能促进学生发展，并且能够促进学生及其家长满意度提高的时候，才能支撑教育质量的提高。而这些资源配置与使用能否真正转化为需求满足，就取决于大数据的应用。